¿QUE CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUE?


Al leer el artículo “Concepciones de aprendizaje” de Pere Marquès (UAB, 1999). y hacer un acercamiento a las competencias del estudiante de EMS, considero que:

A) La Concepción Socio-Constructivista, al considerar los procesos de aprendizaje como una secuencia personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, pero inseparable de la situación en la que se produce, dando importancia a la interacción social al interior y al exterior del aula, así como al aprendizaje colaborativo y al situado, en el que cada alumno construye su propio proceso de interiorización, y en el que cada uno de ellos concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas, así como:
B) La Concepción del aprendizaje por descubrimiento[L1] , la cuál atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, a través de la experimentación y aplicación práctica de los conocimientos, de las estructuras y de la comprensión, así como de la evaluación de sus saberes, y
C) La Concepción del aprendizaje significativo, el cuál siempre busca dar practicidad a lo aprendido.

Son tres grandes espacios de aprendizaje, que reflejan el sentido de las competencias a desarrollar en el estudiante, y son afines al modelo de la Educación Media Superior en el país.

Creo que cada una de las concepciones presentadas, en su momento, han señalado un aporte necesario y significativo para los avances en el conocimiento de los procesos que intervienen en el aprendizaje, y que de cada una de ellas debemos tomar lo mejor para enriquecer nuestra tarea.

No podemos dejar atrás los aportes conductistas, o lo relevante de las obras de las teorías constructivistas, y otros quienes poco a poco han marcado el camino de la tarea educativa.


Lupita Muñiz.

[L1]El sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
Wikipedia.

APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?


Después de observar, leer y comentar detenidamente la lectura " El aprendizaje y el desarrollo de las competencias, de Xavier Vargas Beal, me permito dar respuesta a la interrogante planteada.

Los estudiosos de este campo, nos han dado a conocer diferentes concepciones del aprendizaje, que reflejan un sin número de procesos mentales y actitudinales que se tienen que encausar para lograrlo. Además se considera la practicidad de los resultados que se espera en la aplicación de los mismos.

Definitivamente no es trivial el aprendizaje. Las concepciones mostradas visualizan que es un proceso complejo, no solo de memorización de información o de extracción de un discurso, si no que requiere de desarrollar pasajes significativos que permitan la adquisición de competencias aplicables en todos los campos, y que estás den acceso a diferentes canales de acción de la persona que las adquiere.

Las nuevas exigencias educativas nos piden evaluar si el aprendizaje esta presente, al aplicarlo en la realidad social, no solo en el mundo del trabajo, ni en el académico, sino en los elementos cotidianos y de ética social.

Se requiere de distintos saberes para lograr el aprendizaje, y en este momento sería congruente tomar lo mejor de cada una de las teorías del aprendizaje, dando reelevancia a los aspectos que nos lleven a cumplir el objetivo de formar ciudadanos capaces de ser actores activos en el mundo en el que viven, capaces de crear y de reflexionar sobre su paso en la sociedad, con una visión global y una posibilidad de trabajo colaborativo.

El aprendizaje actual no se puede ver solo con algunas preguntas, sino que debe reflejar la dimensión colaborativa y humana, a fin de fomentar el espíritu comunitario en los jóvenes.

Para medir el aprendizaje, deberemos tomar en cuenta que tan competente es un estudiante al comprender el mundo, integrarse a él productivamente, y ser participe de decisiones que lo lleven a mejorarlo.

No sólo se trata de adquirir conocimientos, no se trata solo de aprender, sino como dice la lectura, aprehender, con “h”, apropiarse de las ideas, darles visión y aplicabilidad, y en ese sentido, medirlas.

Pero no debemos perder de vista nunca el “interés”, que cada uno de nuestros jóvenes deben poseer (y nosotros despertar), para lograrlo. Para estar en el camino de la verdadera educación, la que busca desplegar en el individuo de acuerdo a su etapa de desarrollo, posibilidades de acción propia.

Existen diversas concepciones de aprendizaje, y en el campo que nos ocupa, de competencias, pero habrá que pensar en la competencia que marca la capacidad de ser, la capacidad de actuar de manera equilibrada y eficaz en una situación dada, fundamentada en aprendizajes reales, en habilidades integrales y holísticas, con atributos bien estructurados y capacidades operativas de dominio intuitivo, que le permitan a quien las posee, la identificación y la resolución de problemas que aceleren la movilización de sus conocimientos.
Lupita Muñiz.

" EL ENTORNO "

El Centro de Estudios Tecnológicos industrial y de servicios No. 78, plantel de bachillerato tecnológico, se encuentra ubicado en la Ciudad y puerto de Altamira, en el Estado de Tamaulipas, ciudad y puerto netamente industrial y agrícola, el cuál por su privilegiada ubicación geográfica, es considerado como uno de los primeros puertos de México por su actividad diaria de manejo marítimo.
El CETis 78, cuenta actualmente con 1123 alumnos, de los cuáles el 55% proviene de situaciones económicas en desventaja, y el 45% restante tiene posibilidades económicas consideradas dentro de la clase media social, esto da como resultado que existan un gran porcentaje de jóvenes que ven en el estudio una posibilidad de mejorar su futuro, desarrollando características psicopedagógicas favorables para su formación y su posible ingreso a la planta productiva, como lo son dedicación al estudio, seriedad en su formación, dedicación de tiempo a actividades productivas, espíritu de trabajo, disciplina y más.
Sus fuentes de trabajo visualizan la zona industrial del puerto, así como la actividad comercial de la zona conurbada de Tampico –Madero- Altamira. Se tiene acceso a servicios básicos de agua y electricidad, considerando que algunos jóvenes de acuerdo a diagnóstico aún no cuentan con el servicio de drenaje en sus comunidades.
En cuanto a servicios de salud, el 100% de los jóvenes es apoyado por programas sociales y campañas al interior y exterior del plantel, para su salud reproductiva y sexual.
Los jóvenes del plantel en lo general identifican las situaciones de riesgo que se pueden presentar producto de decisiones mal orientadas por parte de ellos o sus amigos, esto da como resultado un índice de violencia bajo, aunque en la generación 2008-2011, de acuerdo al diagnóstico que se aplicó del programa Construye-T, se ha observado un ligero incremento en situaciones de conflicto intra-escolar y extra-escolar; motivo por el cuál se están programando campañas de “ Estilos de contender” y “ Manejo de conflictos”, dando sentido a las relaciones interpersonales y de confianza en los adolescentes.

Una de las áreas de oportunidad del ENTORNO escolar, es el fomento a los deportes y a la actividad cultural, por lo que se está trabajando en programas como las EDIS (Escuelas de Integración Social y Deportivas), en el que participan tanto los alumnos como los jóvenes de la comunidad en general.

En la actualidad los programas educativos están enfocados al uso de las Tecnologías de la Información, fomentando la creatividad de los alumnos y la búsqueda de oportunidades de desarrollo a través de la adquisición de habilidades y cultura emprendedora, logrando fortalecer la comunicación activa de los jóvenes quienes utilizan estas tecnologías para relacionarse.
Los jóvenes del CETis 78, tienen acceso a clubes académicos con actividades extraescolares que les permiten desarrollar herramientas de estudio que dan la posibilidad de generar espacios de apoyos económicos y becas gubernamentales, teniendo un alto índice de alumnos becados.
Existen diversos Comités como lo son los de Construye-T, Cultura del cuidado del medio ambiente, Prevención y seguridad, los cuáles están abiertos a la participación juvenil así como actividades como lo son “Día de la comercialización” “Lectura y exposición de obras literarias” “ Expo – Orienta” entre otros mismos que apoyan las actividades cotidianas de formación e información del alumnado.
Es importante mencionar que los docentes y el personal directivo del plantel se encuentran muy identificados con las nuevas alternativas que ofrece EMS, para el desarrollo de las actividades, situación que favorece relaciones alumno –docente de confianza y de respeto, lo cuál permite y da sentido a nuestra frase de identificación.
“ Cetis 78, ventana al éxito de tu futuro profesional.”
El ser agradecido conlleva a dar reconocimiento a quienes hicieron posible este artículo, declarando mi estima a la Lic. Alma Tutora del Grupo 54 de la especialización en Competencias Docentes de EMS, a mis amigas la Lic. Maria del Socorro Moreno González, Directora del plantel, quién siempre está dispuesta a dar el apoyo total y real a nuestras actividades, a la Ing. Elba Isabel López Celada, Jefa del Departamento de Planeación del plantel, a mis grandes amigas del Grupo de Desayunos, al Departamento de Servicios Escolares, a través de la Oficina de Orientación Educativa, dignamente dirigida por mi estimada “ Ale”, a Maria Luisa amiga y compañera de especialización del bello estado de Veracruz, a los integrantes del Programa Construye-T. Gracias a todos, estoy a sus órdenes.
Lic. Lupita Muñiz. Enero 2009.